Det globale står i gymnasieloven

Af Lars Kolind Jensen, Styrelsen for International Uddannelse.

- Vi håber at give eleverne mere end bare en lille smule læring om enkelte lande. Vi vil gerne væk fra, at vi sidder heroppe og lærer dem teorier om, hvordan andre kulturer foregår. Vi vil have dem ud og få face-to-face-møder og få dem til at se, hvor lille verden faktisk er, siger Lone Thoft.

Hun har gennem det seneste år været projektleder på Grenå Gymnasiums forsøgsprojekt med den kenyanske privatskole Nairobi Academy - et arbejde, som gymnasiets først globale studieretning vil nyde frugterne af efter sommerferien.

Det bliver i form af et samarbejdsforløb om bæredygtighed, som forhåbentlig skal munde ud i, at kenyanerne til efteråret kommer til Grenå og bor hos de danske elever. Hvis skæbnen vil det, for de første erfaringer viser, at det ikke altid går som forventet, når man samarbejder på tværs af kulturbarrierer.

Nairobi Academy følger de britiske læreplaner, og eleverne er fagligt på niveau med de danske, måske med lidt mere vægt på reproducering, mener Lone Thoft.

Længere ud end Europa

Grenå Gymnasium har gennem flere år samarbejdet med skoler i Sverige og USA. Og det vil de selvfølgelig fortsætte med, understreger Lone Thoft. Men tiden er kommet til at tage gymnasielovens formålsparagraf på ordet og sætte det globale på dagsordenen.

- Vi vil gerne give eleverne redskaber til at gå ud i verden og rent faktisk agere i den. Lære dem hvordan man kommer videre, når man har en udvekslingselev fra Afrika på besøg som gør noget, man ikke forstår. Eller hvordan man får italesat kulturbarrierer på en god måde, så man får løst problemet. Gøre dem i stand til at håndtere kulturmøder den dag, de kommer ud på en virksomhed.

Hun fortsætter:
- Det er derfor, Afrika er så interessant at samarbejde med, for eleverne har jo fordomme om et kontinent fyldt med fattigdom og sultne børn og stråhytter, men det er jo så meget mere end det. Der er så mange forskelle, men der er også rigtig mange ligheder.

George Jamba fra Nairobi Academy underviser en af Grenå Gymnasiums IB-klasser i forbindelse med et lærerbesøg i efteråret 2010.

Kulturmøder i teorien – og i praksis

Og kulturmøder er noget som Lone Thoft allerede kan tale med om. Efter at have googlet sig frem til flere potentielle partnere i nærheden af Nairobi (der skulle være en lufthavn, hvis samarbejdet skulle munde ud i en elevudveksling), faldt valget på en privatskole.

Det have været mere ideelt med en offentlig skole, hvor eleverne nok er mere repræsentative for befolkningen som helhed, indrømmer Lone Thoft, men det er erfaringsmæssigt meget svært at engagere de danske elever i et samarbejde, hvor de ikke har mulighed for at møde de udenlandske elever på nettet.

Det valg har afstedkommet en af de aha-oplevelser, som forløbet allerede har været rigt på. For eleverne dernede går meget op i deres studier. Så meget, at de aflyste den planlagte elevudveksling til Grenå - på grund af eksamen:

- Det giver de danske elever en idé om, hvor vigtig en god uddannelse er for studerende i andre dele af verden, når de hører, at de kenyanske elever alligevel ikke må rejse i tiden op til deres eksaminer. Og de undrer sig men forstår så godt, at det jo er anderledes afgørende for kenyanske elever at blive optaget på et godt universitet, end det tilsyneladende er for dem.

- Det får vores elever til at tænke over deres egne valg, siger Lone Thoft.

Lone Thoft underviser kenyanske elever om danske samfundsforhold på Nairobi Academy.

Det handler om læring

I forbindelse med etableringen af den globale studieretning har Grenå Gymnasium nedsat et udvalg, der skal definere den globale dimension i undervisningen. Den er blevet en strategi og en del af skolens værdigrundlag. Og så står det selvfølgelig i gymnasieloven.

Men især det med at definere hvad aktivt medborgerskab egentlig vil sige, er ifølge Lone Thoft, en balancegang mellem at lære eleverne interkulturelle kompetence og i langt mindre grad bestemte holdninger.

- Vores dagsorden er læring. Det er både et spørgsmål om handlinger og holdninger, men ikke politiske holdninger. Der må godt indgå et godgørende u-landsperspektiv i det, men så skal det være på elevernes eget initiativ, siger Lone Thoft.