Internationalt samarbejde løfter eleverne fagligt og personligt

Ilse Pedersen og Elisabeth Bie er begge lærere i dansk, samfundsfag og engelsk. De har i alle årene spillet en central rolle på den internationale linje på Vestervangskolen. De er ikke i tvivl: ”Udlandsopholdene og samarbejdet med elever fra andre lande sætter varige spor hos eleverne og styrker deres muligheder videre frem.”

På den internationale linje samarbejder eleverne i løbet af skoleåret med elever fra Liceo Scientifico Gaspara Aselli, der et gymnasium i Cremona i Norditalien. Samarbejdet rummer blandt andet et besøg hos italienerne. De danske elever arbejder også med emnet ”Ung i Europa” og arrangerer eksempelvis en Europa-aften med mad fra mange europæiske lande.

Som Pinocchio og Den Grimme Ælling

Samarbejdet med italienerne har været et fast element på den internationale linje gennem flere år – hvert år med nyt tema. I 2006 var omdrejningspunktet ”Opvækstvilkår – at være anderledes”. Udgangspunktet var her eventyrene om Pinocchio og Den Grimme Ælling. 

Først arbejder eleverne i parallelle forløb ud fra fælles undervisningsplaner og materialer, som de italienske og danske lærere sammen har udarbejdet. Fra begyndelsen får de tildelt en penneven fra den italienske klasse, som de gennem hele skoleåret skriver sammen med. 

Senere besøger klasserne hinanden. I de 12 dage opholdet varer, er de privat indkvarteret hos deres pennevenner. Under opholdene arbejder eleverne sammen i forskellige workshops, hvor de laver malerier, keramik og komponerer sange. Resultaterne præsenteres ved en fernisering.

Styrket faglighed hos eleverne

Ilse Pedersen og Elisabeth Bie oplever, at elevernes faglighed styrkes gennem samarbejdet med de italienske unge.”Ved sidste afgangsprøve blev der givet mange 12-taller i engelsk”, fremhæver de stolt. 

Forklaringen er, at samarbejdet gør det tydeligt for eleverne, hvad deres anstrengelser kan føre til. Dialogen med de italienske elever giver markante forbedringer af engelskfærdighederne.

”De oplever, at de kan”, påpeger Ilse Pedersen. ”Elever, som vi i den daglige undervisning ellers ikke får mange ord ud af, taler pludselig engelsk fra morgen til aften under opholdet i Italien.”

I fagene dansk og samfundsfag, som indgår i samarbejdet med den italienske klasse, ser Ilse Pedersen og Elisabeth Bie også en styrket faglighed sammenlignet med den almindelige undervisning. Eleverne føler sig mere forpligtede, når de skal præsentere deres arbejde over for de italienske elever.

”Generelt skabes der en motivation for at lære, som smitter af i alle fagene. Og så får eleverne kendskab til et andet europæisk land, som de vanskeligt kan få på anden måde”, mener Ilse Pedersen.

Elisabeth Bie fortsætter: ”Kendskabet til Pinocchio og den italienske fortælletradition giver simpelthen eleverne en bedre forståelse af H.C. Andersen og den danske eventyrtradition.”

Et nøk til den personlige udvikling

Eleverne, der starter i 10. klasse, har i mange tilfælde brug for et ekstra år til at modnes og gøre sig konkrete tanker om deres uddannelses- og jobmuligheder. På den internationale linje får den personlige udvikling et ekstra nøk.

”Under opholdet i Italien tvinger vi eleverne ud i situationer, hvor de skal klare sig på egen hånd. Fx i deres italienske værtsfamilier, hvor de skal indpasse sig og gøre sig forståelige. Og alle finder ud af at klare sig – om det så er på en blanding af engelsk og italiensk eller med tegnsprog. Det giver selvtillid og åbner verden”, understreger Elisabeth Bie.

Det skaber også stor ansvarlighed, når eleverne selv skal være værter for deres italienske kammerater. De skal tage hånd om deres besøg døgnet rundt, de skal arrangere ture og fælles aktiviteter, og alt skal passe ind i forhold til skolen og deres øvrige forpligtelser i fritiden.

Ilse Pedersen og Elisabeth Bie er ikke i tvivl om, at udvekslingerne og den personlige kontakt med elever i andre lande udvikler eleverne og styrker dem på afgørende punkter: ”Vi ser jo, at flere af eleverne træffer nogle valg efter 10. klasse, som de ikke ville have gjort, hvis ikke de havde deltaget på den internationale linje.”

”Én tog til et år til Australien som volontør i et miljøprojekt, én blev au pair i USA et år, én fandt job i Hamborg efter sin frisøruddannelse, og én tog praktikplads i København, da det var umuligt at finde praktikpladser lokalt”, slutter Ilse Pedersen.